Vidas em Rede, Educação & Saúde Mental: neurodiversidade, ethosingularidade e a psicopatologização na vida e na escola

“Quem é normal?” Vidas em Rede, Educação & Saúde Mental: Neurodiversidade, Ethosingularidade e a Psicopatologização na Vida e na Escola

Mediação

Paulo de Tarso de Castro Peixoto

Ph.D, Graduado em Musicoterapia (Universidade Conservatório Brasileiro de Música);Graduado em Filosofia (Unimes); Pós-graduado em Educação, Currículo e Práticas Educativas (PUC); Pós-graduado em Psicopedagogia (UCAM); Pós-graduado em Psicomotricidade Relacional e Clínica (UCAM); Mestrado e Doutorado em Psicologia (Universidade Federal Fluminense);Pós-doutorado em Psicologia (Universidade Federal do Rio de Janeiro); Pós-doutorado em Filosofia (Universidade Federal do Rio de Janeiro e Université Paris-Est Créteil – Paris XII – França). Coordenador da Coordenação de Extensão, da Universidade Livre e do Laboratório de Emoções, Afetos, Sociedade & Subjetividades (LEMASS), da Secretaria Adjunta de Ensino Superior da Secretaria de Educação de Macaé (RJ).

Ana Carolina Moda Nunes de Castro Peixoto

Neuropsicopedagoga, Graduada em Pedagogia, Graduada em Processos de Gestão Gerencial - Graduada em Psicologia. Professora convidada da Universidade Livre e do Laboratório de Emoções, Afetos, Sociedade & Subjetividades (LEMASS) da Secretaria Adjunta de Ensino Superior da SEMED.

Ana Cristina Carneiro

Profissional do Núcleo Municipal de Saúde Mental do Programa Municipal de Saúde Mental de Macaé (RJ), Graduada em Fonoaudiologia UFRJ.

Nicole Moda Nunes de Castro Peixoto

Revisora e tradutora de artigos e livros acadêmicos. Mediadora convidada da Universidade Livre e do Laboratório de Emoções, Afetos, Sociedade & Subjetividades (LEMASS) da Secretaria Adjunta de Ensino Superior – SEMED – Macaé (RJ).

Modalidade: 35h (20h on-line/ 15h atividades complementares)

Cronograma e horário

Turma 1, sexta-feira, das 8h às 9h

09/08/2024 18/10/2024

16/08/2024 25/10/2024

23/08/2024 01/11/2024

30/08/2024 08/11/2024

06/08/2024 15/11/2024

13/09/2024 22/11/2024

20/09/2024 29/11/2024

27/09/2024 06/12/2024

04/09/2024 13/12/2024

11/10/2024

Atividades Assíncronas

Serão enviados artigos e outros recursos pedagógicos para os cursistas, sendo considerado como carga horária de pesquisa e leitura sobre os temas abordados e debatidos nas aulas.

Informações complementares

Este curso é destinado às pessoas que desejem desenvolver ambientes de emocionalidade acolhedora dos diferentes modos de ser na escola e em sua vida, ampliando conhecimentos e estratégias de promoção de saúde mental no cuidado de si e das relações interpessoais neurodiversas, ethosdiversas e ethosingulares que serão levadas à sua vida cotidiana e pessoal.

Público-alvo

Profissionais da Educação de todos os segmentos de ensino.

Auxiliar de Serviços Escolares, Auxiliares de Serviços Escolares de AEE, Auxiliar de Serviços Gerais, Professor(a), Professor(a) Orientador(a) - PO, Professor(a) Orientador(a) Pedagógico(a) - OP, Diretor(a) Adjunto(a), Diretor(a) Geral

Objetivo

Este curso tem como objetivo sensibilizar as percepções dos educadores para compreender, refletir e aplicar práticas de uma educação para todos, com sensibilidade à diversidade, especialmente no contexto da saúde mental e neurodiversidade.

Ao explorar a história do cuidado, conceitos de normalidade/anormalidade, diagnósticos históricos e perspectivas sobre o atípico, os educadores desenvolverão estratégias práticas para promover a saúde mental, fortalecer suas habilidades emocionais e criar ambientes escolares acolhedores.

Além disso, a exploração da ethosdiversidade e a adoção de uma pedagogia dos contatos contribuirão para uma educação equitativa, acolhedora e empática.

1. História do Cuidado: - Compreender a evolução do cuidado em saúde mental e educação voltado para crianças e adolescentes considerados ‘atípicos’. - Analisar como práticas de cuidado foram moldadas ao longo do tempo.

2. Normalidade e Anormalidade: - Explorar os caminhos históricos que levaram à construção dos conceitos de ‘normalidade’, ‘anormalidade’, ‘típico’ e ‘atípico’ na educação. - Refletir sobre como esses conceitos influenciam as práticas escolares.

3. Diagnósticos Históricos: - Investigar dados estatísticos e diagnósticos relacionados a experiências consideradas ‘atípicas’ em diferentes momentos da história. - Contextualizar esses diagnósticos no contexto educacional, social e familiar.

4. Perspectivas sobre o Atípico: - Analisar as visões de Georges Canguilhem, Michel Foucault e culturas originárias sobre o que é considerado ‘atípico’. - Questionar se o que é atípico em uma sociedade também o é em outras.

5. Neurodiversidade Escolar: - Discutir como a escola pode ser um espaço acolhedor e compreensivo para diferentes formas de ser e existir. - Promover a perspectiva da Escola Diversa e a valorização da neurodiversidade.

6. Psicopatologização na Educação: - Analisar os impactos do excesso de diagnósticos em crianças e jovens no ambiente escolar, familiar e social. - Refletir sobre como a psicopatologização afeta as relações e o ambiente escolar.

7. Reflexão sobre Psicopatologização: - Investigar criticamente o processo de patologização de comportamentos que se desviam da média social. - Considerar alternativas à psicopatologização.

8. Estratégias de Saúde Mental: - Desenvolver estratégias práticas para cuidar da diversidade e singularidade dos alunos. - Fomentar a saúde mental no ambiente escolar.

9. Capacidades Emocionais do Educador: - Fortalecer as habilidades emocionais dos educadores para lidar com a neurodiversidade. - Promover o autocuidado e a empatia.

10. Recursos para Saúde Mental Escolar: - Criar recursos e estratégias para apoiar a saúde mental dos alunos. - Integrar práticas de cuidado no cotidiano escolar.

11. Além da Neurodiversidade: - Explorar a ethosdiversidade e ethosingularidade segundo filósofos como Spinoza e Edgar Morin. - Ampliar a compreensão das diferenças e singularidades na garantia de direitos à diferença e à alteridade.

12. Pedagogia dos Contatos: - Desenvolver uma ética pedagógica baseada na contatologia e afetologia. - Promover relações mais potentes, criativas e participativas.

Ementa

História do Cuidado: Evolução do cuidado em saúde mental e educação para crianças e adolescentes ‘atípicos’. Normalidade e Anormalidade: Trajetória histórica dos conceitos de ‘normal’, ‘anormal’, ‘típico’ e ‘atípico’ na educação. Diagnósticos Históricos: Análise de diagnósticos e estatísticas de experiências ‘atípicas’ ao longo da história. Perspectivas sobre o Atípico: Visões de Canguilhem, Foucault e culturas originárias sobre o que é considerado ‘atípico’. Neurodiversidade Escolar: Como escolas podem ser espaços acolhedores para a neurodiversidade. Psicopatologização na Educação: Impactos do excesso de diagnósticos em crianças e jovens no ambiente escolar e familiar. Reflexão sobre Psicopatologização: Análise crítica do processo de patologização de comportamentos considerados ‘atípicos’. Estratégias de Saúde Mental: Desenvolvimento de estratégias para cuidar da diversidade e singularidade dos alunos e dos educadores. Capacidades Emocionais do Educador: Fortalecimento emocional dos educadores para lidar com a neurodiversidade, com a ethosdiversidade e com as tensões do ambiente escolar. Recursos para Saúde Mental Escolar: Criação de recursos para promover a saúde mental no ambiente escolar. Autocuidado do Educador: A importância do autocuidado do educador para uma educação vitalizada. Neurociências e Emoções: Estratégias práticas baseadas em neurociências para trabalhar com crianças ‘neuroatípicas’. Neurociências e Aprendizado: Relação entre neurociências, aprendizado cognitivo e social. Circuitos Cerebrais, neurodiversidade e neurodivergência: Conhecimento sobre estruturas cerebrais que regulam emoções e aprendizagem. Além da Neurodiversidade e Neurodivergência: Exploração de ethosdiversidade e ethosingularidade segundo Spinoza, Morin e culturas originárias. Potências Neuroemergentes e Ethosemergentes: Desenvolvimento de potenciais cognitivos-sensíveis e éticos dos alunos durante o ensino-aprendizagem. Aguçando Percepções e Relações Interpessoais: Observação atenta do crescimento dos alunos em diversos domínios. Pedagogia dos Contatos: Desenvolvimento de uma ética pedagógica voltada para a diversidade e singularidade. Estratégias Pedagógicas: Aplicação de estratégias para um ambiente escolar acolhedora do ethosdiverso e do ethosingular. Sensibilidade às Diferenças: Promoção de novas perspectivas e sensibilidades em relação às diferenças e à alteridade.

Programa

Escola e o Cuidado em Saúde Mental: breve história do cuidado em saúde mental e educação para crianças e adolescentes ‘atípicos’.
Normalidade e Anormalidade – neurotípico - neuroatípico: Compreensão histórica dos conceitos e suas relações com o ambiente escolar.
História dos Diagnósticos: Análise de experiências ‘atípicas’ e dados estatísticos e suas influências na percepção de familiares, educadores e sociedade.
Prevalência das experiência neuroatípicas e com diagnósticos psicopatológicos: desenho epidemiológico das experiências humanas fora da média dos comportamentos considerados ‘normais’ e que fazem, de alguma forma, parte da comunidade escolar.
Perspectivas sobre o Atípico: Visões de Canguilhem, Foucault e culturas originárias. A experiência ‘atípica’ numa sociedade o é em outras?
Diagnósticos: suas utilizações e seus limites – subnotificações e hipernotificações.
Neurodiversidade no Ambiente Escolar: Acolhimento e compreensão da diversidade e de singulares formas de existir na escola.
Psicopatologização na Escola e na Vida Social: Impactos dos diagnósticos excessivos na escola, sociedade e família.
Estratégias de Educação e Saúde Mental: Desenvolvimento de uma ética do cuidado à alteridade e à diferença na garantia de direitos à diversidade.
Capacidades Emocionais: Vitalizando e cuidando das emoções dos educadores.
Recursos para Saúde Mental: Criação de recursos para saúde mental escolar.
Autocuidado do Educador: O educador que cuida de si para cuidar da alteridade, do outro, como estratégia de saúde mental e educação cotidiana;
Neurociências e Emoções: Estratégias baseadas em neurociências para ‘neuroatípicos’.
Neurociências e Aprendizado: Relação entre neurociências, aprendizado, relações interpessoais ‘neurodiversas’.
Estruturas Cerebrais: Conhecimento sobre circuitos cerebrais e regulação emocional.
Além da Neurodiversidade: Conhecendo o mundo da ethosdiversidade eethosingularidade na escola.
Potências Neuroemergentes: desenvolvimento de habilidades cognitivas e neurais dos alunos durante o processo de ensino-aprendizagem.
Potências Ethosemergentes: Relaciona-se com o surgimento de valores éticos e comportamentais no contexto educacional.
Aguçando Percepções: Destaca a importância de observar e entender o desenvolvimento e potenciais dos alunos de forma acurada.
Pedagogia dos Contatos e Afetos: Contatologia e Afetologia como ética e semiologia das relações e valorização da diversidade.
Estratégias Pedagógicas ‘ethodiversas’ e ‘ethosingulares’: Construção de um ambiente escolar acolhedor de singularidades humanas.
Sensibilidade às Diferenças: Desenvolvimento de novas perspectivas sobre diferenças e à alteridade no século XXI.

Outras informações

Para a certificação os cursistas deverão participar das aulas on-line com frequência mínima de 75% e realizar as atividades assíncronas.

Software que será utilizado nas aulas presenciais on-line

Google Meet - o link de transmissão será enviado por e-mail quatro dias antes da aula, fique atento às mensagens

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